Kari泰勒
Kari泰勒
- 2017年，俄亥俄州哥伦布市俄亥俄州立大学哲学博士
- 大学生人事学硕士，迈阿密大学，牛津，俄亥俄州，2006年
- 2004年，密苏里大学哥伦比亚分校新闻学学士学位
- 密苏里大学生物科学学士学位，哥伦比亚，密苏里州，2004
Kari泰勒在学术咨询和学生支持方面拥有丰富的专业经验, 辅助课程的项目, 学生事务评估, 以及研究生教育. 最近, 她曾担任康涅狄格大学高等教育和学生事务项目的项目主任，在那里她教授侧重于实地工作经验的课程, 学生事务简介, 以及大学生发展. 她还在ACPA-College Student Educators International中扮演着积极的角色.
- 大学生发展
- 教与学的评估
- 文科学习成果的实现
- 学生事务管理的实地工作/实习
- 大学环境中的公平、包容和社会正义
- 学生事务简介
- 学生学习与发展
- 评估、研究和数据决策
- 高等教育领导，法律问题和政策
- 高等教育研究协会
- ACPA -国际大学生教育工作者
- NASPA -高等教育学生事务管理员
Selected Works
演讲
泰勒,K. B. & 内维尔,K. (2023年4月). 认识和消除组织政策和实践中的不平等. 在NASPA高等教育学生事务管理者年会上的演讲, 波士顿, MA.
泰勒,K. B.麦克马洪，D.布什，A., & 埃里克森,M. (2023年4月). 培养有抱负的新学生事务专业人员的正念. 在NASPA高等教育学生事务管理者年会上的演讲, 波士顿, MA.
psamez II, D., & 泰勒,K. B. (2022年6月). “这是一个双向循环”:探索十大赌博信誉的平台实践者关于学生成功的非正式理论. 在2022年NASPA高等教育学生成功会议上的演讲, 巴尔的摩, MD.
泰勒,K. B.斯普林克尔，C., & 杰克逊,维. 3月(2021). 评估边缘学生批判意识的发展. 在ACPA大学生教育工作者国际年会上发表的海报. [由于COVID-19大流行而虚拟.]
Shalka T.杜兰，A.特拉弗斯，C., & 泰勒,K. B. 3月(2019). 作为一名研究生，指导写作和出版过程. 在ACPA大学生教育工作者国际年会上的演讲，波士顿，马萨诸塞州.
Castillo-Montoya, M., & 泰勒,K. B. (2018年11月). 看到高等教育中教育实践与学习之间的联系:多方面课堂观察的好处. 论文发表于高等教育研究协会(ASHE)年会上, 坦帕, FL.
埃尔南德斯,E., & 泰勒,K. B. 3月(2018). 揭穿关于自我创作的8个常见神话. 在ACPA大学生教育工作者国际年会上的演讲, 休斯顿, TX.
泰勒,K. B. (2017年11月). 情境化本科生如何培养批判意识:关注同伴互动的复杂性. 论文发表于高等教育研究协会(ASHE)年会上, 休斯顿, TX.
泰勒,K. B. 3月(2017). 大学生如何培养批判意识的语境化. 在俄亥俄州哥伦布市俄亥俄州立大学海斯研究论坛上的演讲.
贝克. R., & 泰勒,K. B. (2016年11月). 研究不适在大学学习和发展中的作用. 论文发表于高等教育研究协会(ASHE)年会上, 哥伦布, OH.
出版物
同行评议期刊文章
内维尔,K. M., & 泰勒,K. B. (新闻). 打破现状:发展以公平为导向的教育领导.D. 程序. 关于校园:丰富学生的学习经验.
Castillo-Montoya, M., & 泰勒,K. B. (2021). 研究复杂的大学学习:课堂观察的批判性和综合性方法. 国际教育质性研究杂志. 1–17. http://doi.org/10.1080/09518398.2021.2003891
泰勒,K. B. (2021). 探索同伴互动的复杂性，以促进批判性意识的发展. 高等教育多样性，14(1)，50-62.
泰勒,K. B., & 贝克. R. (2019). 研究不适在大学学习和发展中的作用. 大学生心理学报，30 (2)，393 - 398.
泰勒,K. B.琼斯，S. R.马西，R.米奇., & 雷诺兹,D. J. (2018). “它只是必须解决”:学生发展准备通过国际服务学习导航失调和经验转变的纵向调查. 高等教育学报，2009 (2)，236-260.
泰勒,K. B.琼斯，S. R.马西，R.米奇.雷诺兹，D。. J., & 杰克逊,T. (2017). 在国际服务学习的背景下研究发展准备. 高校心理学报，28 (5)，685- 693.
书的章节
泰勒,K. B. (2023). 探索认识论如何指导编码数据和发展主题的过程. 在一个. L. Terosky V. L. 贝克, & J. C. 太阳(Eds.), 教育教学研究方法的实用指南:教案和教师建议(页). 179-187). 泰勒 & 弗朗西斯.
泰勒,K. B., & 雷诺兹,D. J. (2019). 失调. 在E. S. ?,年代. R. 琼斯, & D-L. 斯图尔特(Eds.)，用批判的框架重新思考大学生发展理论(pp. 94-109). 斯特林，弗吉尼亚州:手写笔.
巴克斯特·马戈尔达，m.m. B., & 泰勒,K. B. (2017). 整体的发展. 在J. H. Schuh,年代. R. 琼斯, & V. 托雷斯(Eds.)，学生服务:专业手册(第6版)., pp. 153-168). 旧金山，加州:乔西-巴斯.
泰勒,K. B. (2016). 认知发展理论的多元批判视角. 在E. S. 热? (Ed.)，学生发展理论的批判观点. 学生服务新方向(编号. 154, pp. 29-41). 旧金山，加州:乔西-巴斯.
