Kathleen Neville
Kathleen Neville
- 2011年，马萨诸塞大学波士顿分校高等教育管理专业教育学博士
- Master of Education, 高等教育中的学生发展, University of Maine, Orono, Maine, 1991
- Bachelor of Arts, 组织行为学方向的言语交际, University of Maine, Orono, Maine, 1986
Kathleen Neville, EdD, 为十大赌博靠谱信誉网站带来了近30年的高等教育领导和研究生教学经验. 她的工作重点是培养有凝聚力的团队, 为成功设计战略计划, 促进多元化的专业发展, equity, and inclusion. 她的教学重点是促进社会正义和教育公平, 培养领导者在高等教育中发展包容性社区, 营造支持学生参与和学习的课堂环境.
- College Student Success
- 有色人种学生的经历
- Student - Faculty Interactions
- 种族认同对学生经历的影响
- ACPA基金会受托人- 2023至2026年
- 具备管理跨文化发展量表(IDI)和Myers Briggs类型量表(MBTI)的资格
- 执行教练，威廉詹姆斯学院，2021年
- 高等教育研究协会
- 美国教育研究协会(AERA)
- 高等教育学生事务管理员(NASPA)
- 国际大学生教育工作者协会
- PSY 603学生事务跨频谱，春季2023
- PSYC 602高等教育财务，资源管理和行政，2022年秋季
- EDUC 699专题:教师作为领导者，2022年春季
- EDUC 626教育研究项目，2022年秋季，2023年春季，2022年
- EDUC 625独立研究计划设计，2022年秋季，2021年秋季，
- EDUC 619当代教育问题，2021年夏季
Selected Works
Presentations
Neville, K.M. & Taylor, K., (2023). 认识和消除组织政策和实践中的不平等. 在全国学生人事管理协会(NASPA)会议上的演讲, April 2023. Neville, K.M., & Witkowicki, C., (November 2022).
使用评估开发学生成功和保留的新策略. 在欧洲学生事务会议和NASPA上的演讲. Madrid, Spain. (November 2022).
Cyr, E., & Neville, K, M., (2022)利用《十大赌博靠谱信誉网站》指导执业教师从探索、反思到行动. NEERO会议，朴茨茅斯，新罕布什尔州，2022年4月7日.
Neville, K. M., & Estrella-Luna, N., (2021). 塞勒姆州立大学成绩优异的非裔美国人和拉丁裔学生成功因素的基于资产的评估.
In Gentlewarrior, S. & Paredes, L (Eds). 领导改变种族平等和司法研究所从业者手册. 布里奇沃特州立大学代表种族平等与司法研究所.
Knaust, D., Wiegers, C., & Neville, K. M., (November, 2020). Leading through change. 在欧洲学生事务会议和NASPA上的演讲. Brussels, Belgium.
Neville, K. M., (November, 2020). 在以白人为主的大学里，有色人种学生对“如何”和“谁”的看法支持了他们的学业成功. 在欧洲学生事务会议和NASPA上的演讲. Brussels, Belgium.
Brossoit, L., & Neville, K. M., (October, 2020). 高成就的有色人种学生在PWI的支持感知. 多样性挑战:20周年纪念:告别“主义”，迎接未来.
Neville, K. M., & Brochu, K. Managing Up. 在2019年2月马萨诸塞州牛顿市波士顿学院举行的上述会议上的演讲
Leisey, M., & Neville, K. M., Microaggressions. 塞勒姆州立大学专业发展. May 23, 2018
Brochu, K., & Neville, K. M., 代沟:定义高等教育学生事务专业人员之间的职业道德, 在NASPA区域I的演讲, Springfield, MA, November 2017
Parker, T. L. & Neville, K. M. (April 2016). 重新以种族为中心，理解有色人种学院面临的挑战. 保持十大赌博信誉的平台的教师研讨会，明尼苏达大学，明尼阿波利斯，明尼苏达州.
小组成员，勇敢的空间:大学校园里的微侵犯. 多元文化事务中心，塞勒姆州立大学，2015年秋季
Neville, K. M. and Parker, T. (2014). 学生的种族和民族认同发展对他们对非裔美国教师看法的影响. 在高等教育研究协会年度会议上发表的一篇论文, Washington D.C. November 2014
Peck, L. & Neville, K. M. (2011). 检视学生教职员包容性训练的成效. ACPA全国大会，马里兰州巴尔的摩，2011年3月
Publications
Acosta, D. M., Arroyo, L., Moody, C., Neville, K. M., Sparks, C., & Tabacchi, JW., (2023). 校园种族正义和非殖民化期望项目. ACPA，国际大学生教育工作者协会
Neville, K. M., & Estrella-Luna, N., (2021). 塞勒姆州立大学成绩优异的非裔美国人和拉丁裔学生成功因素的基于资产的评估. In Gentlewarrior, S. & Paredes, L (Eds). 领导改变种族平等和司法研究所从业者手册. 布里奇沃特州立大学代表种族平等与司法研究所.
Neville, K. M., & Brochu, K., (2019). 工作与生活的平衡:代沟. About Campus.
Neville, K.M., & Parker, T.L., (2019)“无障碍线索”对学生参与和与非裔美国教师互动的影响. 国际教与学杂志. 31(2) p.249-260.
Parker, T. L., & Neville, K. M. (2019). 种族认同发展对白人学生对非裔美国教师看法的影响. Review of Higher Education. 42(3) p. 879-901.
Neville, K. M., & Parker, T. L., (2017). 一股新鲜空气:学生对与非裔美国教师互动的看法. 大学生发展杂志. 58(3) p. 349-364.
Museus, S. D., & Neville, K. M., (2012). 为少数族裔学生提供大学社会资本的制度代理人的特征, 大学生发展杂志
