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Regina考夫曼

Regina考夫曼

物理治疗学教授

联系信息

雷吉娜·考夫曼，十大赌博靠谱信誉网站
  • 罗素塞奇学院理学学士，特洛伊，纽约，1984年
  • 1995年，马萨诸塞州波士顿MGH卫生专业研究所理学硕士
  • 2007年，马萨诸塞州阿默斯特市马萨诸塞大学教育学博士

Regina考夫曼于1999年加入物理治疗系. 自1984年以来，她一直是一名物理治疗师.  她被美国物理治疗专业委员会认证为神经物理治疗专家, 自1998年以来.  她是一名院士和临床医生，拥有超过30年的与所有年龄的患有神经系统和其他慢性健康和行动条件的成年人一起工作的经验.  她对社区参与教育有着坚定的承诺.  她履行了这一承诺作为物理治疗社区活动诊所(CMC)的主任.  近20年来, CMC一直是患有慢性神经系统疾病和其他疾病的社区成员的资源.  CMC夫妇为DPT学生教育提供物理治疗服务, 促进改善社区参与者的健康和功能，同时通过实践和培训加强DPT学生的发展.  她是几个以证据为基础的平衡和流动性增强项目的认证领导者, 包括太极拳:移动更好的平衡(TJQ), 保持活跃 & 独立生活(SAIL)，轻松行走.  她是SAIL的认证培训师. 她得到了美国社区减少跌倒风险倡议的资助.S. 社区生活管理, 实施和促进社区实施SAIL和TJQ.  赠款倡议的重点是与地方和区域组织合作，改善生活在马萨诸塞州西部的老年人的流动性和减少跌倒.

研究兴趣

  • 促进成人和患有慢性疾病的老年人的健康和减少跌倒风险

  • 物理治疗师专业教育中的社区参与与服务学习

  • 健康的人文

课程
  • 物理治疗实践基础1
  • 神经肌肉疾病患者的管理1
  • 神经肌肉疾病患者的治疗2
  • 平衡和步态障碍的管理
认证及会员资格
  • 委员会认证的神经物理治疗专家

Selected Works

演讲

  • robert DR, Letendre DM, 考夫曼R.  参加为期8周的综合锻炼计划是否能改善慢性中风患者的生活质量?  美国物理治疗协会马萨诸塞州分会年会. 举行了几乎. 2020年10月. 

  • 考夫曼R.  以步行为中心的康复的意外后果:问题多于答案.  健康人文学科联合会会议.  美国田纳西州纳什维尔.  2020年3月. (因疫情取消会议)

  • 杨建军，杨建军，杨建军，杨建军.  多学科丰富有助于创伤性脑损伤后四年的多维改善:一例报告.  在创伤性脑损伤联邦机构间会议上的海报展示.  2018年6月，华盛顿特区.

  • 考夫曼R，罗伯茨D.  慢性运动功能障碍患者的长期康复训练:扩大社区参与和研究的范围.  “社区参与与研究研讨会”的海报已获接纳, 麻省大学临床与转化科学中心, 伍斯特, MA.  2018年3月.

  • 考夫曼R，罗伯茨D, Brooks S等.  社区参与作为课程的基石:全面的服务承诺促进卓越的教育.  影响会议，阿默斯特，马萨诸塞州.  2016年2月.

  • 张建军，张建军，张建军，等.  社区参与作为课程的基石:全面的服务承诺促进卓越的教育.  APTA教育领导会议教育会议，巴尔的摩，马里兰州.2015年10月.

  • 刘建军，刘建军，刘建军，等.  社区参与是课程的基石.  Kaufman, Nowakowski, Roberts, PT, Montemagni, Pelletier, Chevan.  海报展示在第三届年度公益网络会议，切斯特，宾夕法尼亚州. 2015年3月.

  • 考夫曼R，薛文J. 社区参与物理治疗教育中心:社区参与机构战略规划和部门发展的路线图.  海报展示, 东区校园协作会, 费城, 宾西法尼亚, 2013年10月.

  • 刘建军，刘建军，刘建军.  连功运动项目改善慢性中风患者的平衡能力并降低跌倒风险:一个病例系列.  平台演示，APTA联合分组会议.  2013年1月，加州圣地亚哥.

  • Wetherbee E, Palaima M, Applebaum D, Nelson L, 李建军，李建军，李建军，等.  加强学术和临床教育的伙伴关系:焦点小组讨论.  平台演示，APTA联合分组会议.  2013年1月，加州圣地亚哥.

  • Wetherbee E, Palaima M, Applebaum D, Nelson L, 李建军，李建军，李建军，等.  学术和临床合作应对临床教育中的挑战.  APTA的教育会议，综合分组会议.  2013年1月，加州圣地亚哥.

  • 李建军，李建军，李建军，等.  焦点小组讨论:迎接当代临床实践和临床教育的挑战.  教育领导会议，格林威治，康涅狄格州，2012年10月.

  • 张建军，张建军，张建军，等.  通过整合到物理治疗课程的社区服务学习计划的可持续性.  海报展示, 联合卫生专业学校协会会议, 夏洛特, NC, 2010年10月.

  • 李建军，李建军，李建军，等.  参与卒中运动组的多重意义:社区伙伴分享他们的观点.  海报展示，APTA会议和博览会，波士顿，马萨诸塞州，2010年6月.

  • 考夫曼R.  影响物理治疗师教育项目教师出版效率的因素.  APTA合并分组会议. 2007年2月.

  • 考夫曼R, Nowakowski, K.  服务即学习:卒中练习组作为贯穿课程的教学法.  APTA合并分组会议. 2007年2月.

  • Nowakowski K, 考夫曼R.  中风运动项目:学术环境中群体干预的循证模型.  APTA合并分组会议. 2007年2月.

  • 考夫曼R. 反思性别与物理治疗的职业旅程:四位女教师分享她们的故事.  APTA科学会议 & 博览会，2005年6月

  • 李建军，李建军，李建军.  课程目标清单数据库.APTA科学会议 & 2001年6月博览会.

出版物

  • 考夫曼RR. 喂奶和穿衣.  脉搏:来自医学之心的声音.  2021年12月2日.  http://pulsevoices.org/index.php/category/pulse-more-voices/more-voices-2021/eating

  • 鳃体K，牧人L，……. 考夫曼R，…….  平衡功能障碍的运动系统诊断:来自神经物理治疗学会运动系统工作组的建议.  phy其他. 2021: 101. http://doi-org.eres.qnl.qa/10.1093/ptj/pzab153.

  • 考夫曼RR.  我为什么那么害怕?  康复人文杂志(在线).  2020年秋季.

  • 考夫曼RR.  湖的教训.  康复人文杂志(在线).  2017年春季

  • 王晓明，王晓明，王晓明.  临床服务学习模式促进老年物理治疗基本能力的掌握.  物理治疗教育杂志.  2014;28:46-53.

  • 薛文等.  物理治疗教员同行评议出版物中的性别差异:一个生产力难题.  phy其他, 2011;91:122-131.

  • 考夫曼R. 职业因素有助于预测物理治疗师教育项目中教师奖学金的生产力.  phy其他, 2009;89:204-216.

  • 考夫曼RR. 对物理治疗学术的学科性质和地位的反思.  物理治疗教育杂志, 2005;19(1):3-8.

  • O 'Meara K, 考夫曼RR, Kuntz AM.  挑战时代的教师工作:趋势、后果和影响.  博雅教育. 2003;89(4).

  • 张建军，张建军，张建军，张建军.  有跌倒风险的老年人的非目标和目标导向功能范围.  老年物理治疗杂志. 2003;26(2):22-25.

  • 考夫曼RR.  学生发展理论与物理治疗教育专业能力模型的关系. 物理治疗教育杂志. 2002;16(2):42-48.

  • 考夫曼RR， Portney LG, Jette DJ. 传统与问题导向课程中物理治疗专业学生的临床表现. 物理治疗教育杂志. 1997;11:26-31.

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